为加强学院专业建设和课程建设，学院05—06学年第一学期专业与课程建设研讨会，11月26日在大连欣半岛酒店举行。学院教学系统有关负责人参加了会议。

会议由副院长徐循主持，院长唐志宏作重要讲话。在历时一天的会议时间里，与会者针对学院专业培养计划、教学安排、课程教学、学生培养、教师培养及多媒体教学等专业与课程建设工作做了发言和讨论。大家准备充分、畅所欲言、各抒己见，对我院的人才培养工作提出了许多具有见地的意见和建议。

唐志宏院长在05—06学年第一学期专业与课程建设研讨会上的讲话

各位老师，辛苦大家了，用大家的休息时间来开这个会。

我们今天要围绕着太阳成集团tyc7111cc的专业建设、课程建设这个话题进行一次交流。以前我们也搞过类似的交流，但是准备和交流的不是那么很充分。今天举办这么大规模的专业建设和课程建设研讨会对学院来说是第一次，今后我们每个学期都要至少召开一次这样的研讨会。我首先从学院的角度，提出学院的一些考虑，有些方面是我个人的一些意见。请大家也能针对你的专业，提出你自己的意见。大家来共同认识和理解我们太阳成集团tyc7111cc专业建设的重要性，来理解课程建设的重要性。发言假如有不对的地方，或者说不妥的地方,请大家提出批评意见。

我们要谈专业建设和课程建设，就不能不提我们太阳成集团tyc7111cc的人才培养目标，不能不提到我们太阳成集团tyc7111cc的人才培养方案。我们的人才培养目标用一句话来概括，那就是我们要培养应用型人才。我们在大会小会一直反复在强调我们太阳成集团tyc7111cc的人才培养目标不是培养理论型的、不是知识性的、不是研究型的、不是学术型的，就是一个应用型的。应用型人才培养目标如何来考虑？肯定是有不同的方案。

我们太阳成集团tyc7111cc培养应用型人才走的是一条什么路子呢？这就是我们提出来的“宽基础+精专业”的人才培养方案。为什么我们要这么做呢？我认为要培养一个本科层次的学生，如果他没有一定的理论基础，没有一定的知识面，没有一个应对今后世界经济技术飞速发展变化的一种潜在能力是不行的，这就是“宽基础”的需要。我们的专业课程安排就必须得要时刻瞄准社会岗位对学生需要这个现实，也就是说学生将来要干什么，我们就必须要把他所要从事专业所需要的课程安排好。专业课程不在多，而在于精，这就是“精专业”的考虑。

“宽基础”首先是数学基础，要求全院各专业都要学数学，包括英语、日语、艺术类的都得要学。数学是三门课：微积分、线性代数、应用统计。不管是你是学什么专业的，这个基础你必须要打好。英语专业和日语专业的学生，由于他有了一定的数学基础，将来想学工、学管理都可以。因为他已经有了一个基本的平台，有了数学基础的支撑，他想再学其它的什么东西一般都应该不会太困难。

第二方面就是英语的基础。我们现在除了特殊专业之外，公共英语课都安排了比较多的学时。这个也是体现了一个宽基础的概念，我们就是要培养学生的英文应用能力。作为改革开放的中国，经济已经是全球化了，因此学生的英文水平对学生的未来非常重要。作为一个本科学生你将来无论是从事技术工作、或是从事管理工作，英文都是不可或缺的，必须要掌握好！我们英语安排这么多学时的目的，也是想靠我们学生英文水平比较高的特长，力求在将来的就业市场上打出一张牌。你不是说现在学生的英文水平都不行吗？都是哑巴英语吗？我们这个学生就不是哑巴英语，是很实用的英语。学生具有的英语水平关键是他的应用能力。见到老外我能交流，在业务上我能自己解决问题，我能解决一般岗位上英语的听、说、读、写和简单的翻译。

第三方面就是经济学的基础。这方面我们是完全按照国际上通用的标准来做的。我们从03级的新生一开始就采用美国哈佛大学曼昆教授的教材，宏观经济学，微观经济学各安排48学时。作为本科层次的学生，应该具有一定的经济学基础，不论他今后从事专业工作，还是非专业工作，都是很有用的。

第四方面的基础就是汉语写作基础。现在的大学生写作能力比较差是一个不争的事实，要他写个东西，简直错字连篇，根本不知道怎么写，甚至连个请假条，连个申请报告都不知道怎么写，有的人连写封信也很困难。大学生毕业时要有毕业论文，而且我们现在有一些课程也要求学生写大作业，你要给我拿出一个报告来，这些都是需要写作功夫的。所有美国大学的课程安排，一般的至少有三门英文课要上，而且是必修的。他们对大学生驾驭本国语言的能力要求得都是比较高的。我们现在没有那么多的学时，我们仅仅安排了一门写作课。前几天我到沈阳看到了一本很好的中文写作的书，是厦门大学的一位教授编写的。香港的大学上中文写作课都采用这本教材。根据这本书，我们现在写作课的大纲，必须要改变！我们为什么要搞这个研讨呢？就是因为我们除了要安排好课程设置以外，课程的自身建设也要搞好。你的课程如果讲了一大堆没有用的，或者说不大有用的东西，那你上这个课有啥用呀？没有用了！老师要教给学生最有用的东西，靠啥呀？还不是靠这门课程吗？假如这门课程讲得都是很远的东西，或者都是很虚的东西，应该教给学生的东西反而没有，那学生怎么能增加价值呀？到哪里去增加价值呀？学生就要靠老师给他引导，给他指导，给他提供资料，提供信息，他来学。

第五方面政治课基础，政治课学时不能减少，完全交给大工有经验的老师讲授。对于工科学生，我们设置了普通物理（一）、（二），分别是64学时。物理课128学时，学生难学，老师也难讲。学生不好学，所学的知识对后面应用型人才培养体系可能联系又不大，砍了吧。权衡再三又感觉不能轻易砍.难，确实是难，不好教，也不好学。你要是把它砍掉了很容易，可以把学时安排给其它的课。但是我们要看到砍掉它后会对我们的人才培养工作产生什么样的影响。物理实际上是一门科学，而不是一门什么专业课，它是用来研究道理的知识。比如说力学，电子计算机工程学院都是搞电的，不能直接应用力学。但一想，力学这个东西对学生今后的发展，比如说学生将来有很多要接触机械。如果我们仅仅考虑眼前学生学习电、计算机、自动化的需要，而忽略了学生将来在工作中可能遇到的问题，从我们宽基础的角度，就说不过去了。另外一个就是考虑到学生走出校门以后学习机会是不多的，到那时他想学是比较困难的。大学期间应该是人生很重要的一个学习阶段，很系统。本科这四年，尤其是学生高中刚毕业，是打基础的时候，这个基础一定要打得宽一点。针对我们06级学生的教学计划对普通物理怎么编排？

我们这个宽基础的课程就是要求学生学习数学、英语、经济、汉语、政治，工科类有物理，还有计算机基础，就是这样安排的。这样的“宽基础”合适不合适，这些门类的课程安排合适不合适，大家都可以提出意见。

我们的“精专业”是如何安排的呢？不同的专业学时也不一样。比如说我们的英语专业、日语专业，专业学时安排非常多。作为艺术类专业，我们艺术设计、建筑学专业学时也不少。相对来说专业学时比较少的是电子计算机和管理类的专业，电子与计算机学院的专业课安排了59学分（不包括专业实践），管理学院的专业课是73学分（不包括专业实践）。我们的电子类、计算机类和管理类的专业课学时，主要是参考国外大学的教学计划制定的。电子计算机工程学院的各专业的课程基本上是按照美国普渡大学的专业课程安排而设置的，专业学时（包括专业实践的学时）只多不少。管理学院的专业课程也是主要参考美国大学和香港的大学的教学计划而安排设置的，专业学时如果包括专业实践也只多不少。但如果与国内其他大学比较，我们的专业学时要少一些。尽管我们安排的专业学时少一些，但是课程安排得精，教学内容安排的精，理论教学与实验教学和专业实践紧密结合，可以取得更好的效果。“精专业”的核心一是选择好的课程，二是选好课程教学内容，三是安排好专业实践，这三者缺一不可。2006级专业培养计划中的专业课如何安排，请大家提出意见。

我们还有16学分的通识课。通识课有十大类，我们要求学生必须在这十大类通识课里面选择8大类来学习，也是为扩展学生的知识面。有法律、自然科学、信息技术、人文、历史、艺术、文学、哲学、社会行为科学、经营管理一共10大类。根据不同专业有些是规定学生必选的，有的是任选的。目前通识课安排不是很系统，管理上更需要加强。

另外，我们培养方案里还有一大类课程就是实践类的课程。这一类课程根据专业的不同，学分也不一样。比如，电子和管理都是24学分，而建筑学是48学分，艺术设计32学分，数码艺术是40学分。我们的专业实践和一般大学里的什么劳动呀，认识实习，生产实习、毕业实习都不同。专业实践我们电子、管理类专业，一周的专业实践安排三次，第四、五、六学期各一次，四周的专业实践安排一次（第七学期）。到毕业前第七学期的11月中旬左右，我们就结束了整个教学工作，就可以安排毕业实践了，到企业去了，时间可能超过20周。这样人家用人单位也好接待呀。假如你来了只有两周，刚一热呼就走了，人家刚刚教得差不多了，人家也放心让你工作了，结果你拍拍屁股走人，这样人家用人单位谁还愿意接待我们呀！大家可以对专业实践的安排提出修改意见。比如说一周的三次专业实践，有人说一周的时间短了，我认为应该安排两周一次。这些都可以根据内容，根据对学生培养的实际来定。但你那个专业实践，一定要安排切切实实的实践，一定要对学生专业的培养有利。另外，专业实践也可以安排在假期进行。

关于我们学院的人才培养，总体的目标是应用型人才，这个大方向不能变！我们假如再去模仿其他大学，再去培养所谓的理论型、知识型，以及其它的什么型的人才，那我们就没有出路了。我们不搞那些东西，就是一个应用型的人才！因为现在社会需要的就是应用型的！学生来了要能给老板干活，必须要能够给人家解决问题！而不是名义上是个本科生，实际上干啥啥也不行！我们的学生如果走出校门后不能给人家干好活，我们这个培养就失败了。不管你是学电的、学计算机的、学管理的必须能给人家解决实际